二、“快乐教育”与刻苦学习的关系
“快乐教育”的目的就是要让学生愉快地接受教育，得到生动活泼、主动的发展。“快乐教育”本身不是单纯地减轻学生的负担，但也确实起到了减轻学生负担的作用。上海一师附小的经验中有一句话：“如果教师在教学中不能激起学生学习的兴趣和积极性，即使没有作业，学生光是坐在教室里，心理负担已经超重。如果教师能从情感教育入手，改革教材和教学方法，调动学生内在的学习积极性，即使不布置作业，学生也会主动把努力地去钻研。”这就叫作以苦为乐。减轻学生的负担包括两个方面：一个是减轻作业负担，特别是星期六不要给学生布置作业，让学生过一个愉快的星期天。另一个是减轻学生的心理负担，不要让学生有不必要的恐惧心，不必要的烦恼。心理压力减轻了，学生也就愿意学习了。所以我认为“快乐教育”与刻苦学习是不矛盾的。快乐与痛苦是对立面，快乐与刻苦不是对立面，刻苦的反义词是懈怠。从心理学的角度讲，快乐与痛苦是一种心理情感的体验，刻苦和懈怠是一种行为表现，是意志的体验，两者是不完全一样的，一个是情感，一个是意志，是一种对行为的态度。产生刻苦学习的行为，可以通过学生自觉地刻苦学习，也可以通过外来压力的强迫。“快乐教育”就是要让学生体会到学习的乐趣，不是用外来压力的强迫，而是通过自己的体验，产生一种对学习的快感，感受到学习的乐趣和成功的满足。学生自觉地刻苦学习，就能做到以苦为乐，刻苦学习才能持久。“快乐教育”与克服困难、经得起挫折也是不矛盾的。我们就是要引导学生勇于克服困难，在克服困难的过程中得到快乐、得到满足，从而建立自信心、自尊心。快乐也不是一帆风顺、嘻嘻哈哈，而是只有自己的生活感到很充实，对事业有满足感、自豪感，才能获得真正的快乐。