迷失目标的僵化
池田
在当时，有时十几万人参加考试，合格者仅有数百名，这种科举制度对学校教育产生了很大的影响。宋代的记录表明，及第者平均年龄是三十六岁。人们为了突破难关，不得不投入很多的时间与金钱，为帮助考生考试合格而设的书院也在民间发展起来。
也正因为这种严格的考试，上演了许多人间悲喜剧。诗圣杜甫诗曰：“甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。……此意竟萧条，行歌非隐沦。骑驴三十载，旅食京华春。”[22]意思是说，杜甫年轻时，很早便参加了科举考试。读破万卷诗书，下笔有如神助。然而这种意气终归寂落，虽非隐者却只能道行而歌，三十年蹉跎于驴背之上，客居于春华之都。对于当时的青年来说，科举是如此重要的存在。这首名诗咏诵了科举落第者的悲哀。
本来追求人间理想的儒学却与科举制度一起沦为维持帝国僵化的思想基础，反观这一历史，我痛感应当经常反思教育的本来意义。无论在哪个社会，都不能不问“学问为了什么”“教育为了什么”。