第三节创业风险识别
【学习提要】
有价值的创业机会也是有风险的。创业风险分为系统风险与非系统风险。系统风险主要是创业环境中的风险，诸如商品市场风险、资本市场风险等；非系统风险是指创业者自身的风险，诸如技术风险、财务风险等。这些风险中，一些是可以预测的，一些是不可预测的。创业者需要结合对风险的评估，努力防范和降低风险。
【学习目标】
对风险的掌控能力关系到一个大学生创业者创业活动的成败，因而通过本章学习，学生需要掌握创业风险的主要类型与风险的管理。
活动导入
风险掷球游戏
活动形式：分成若干组，每组5～6人。
活动类型：提高风险承担的技能游戏。
活动时间：30分钟。
活动道具：篮子，三个弹力球。
活动目的：通过掷球游戏让团队队员体验和承担风险，并了解如何去评估和预防风险。
游戏步骤：
（1）游戏第一部分：个人赛。
第一步，在教室里放个篮子并准备三个弹力球（或有一定质量的纸球）作投掷物。或在地上立个柱子，并准备三个可作掷环用的塑料杯。
第二步，确定篮子（柱子）所对应的投掷位。最远投掷位和篮子（柱子）之间的距离约为三米。在最远投掷位和篮子（柱子）之间分10个等距。每个等距为一个投掷位（共10个投掷位），用粉笔在地面上用横线来表示每个投掷位，并标出分数（从篮子或柱子最近的投掷位开始依次从1到10）。
第三步，游戏开始前教师宣布游戏规则。
第四步，每个学生可以投掷三次，可以自行选择距目标不同距离的投掷位。请两个学生作为助手（捡球和记分），记下投掷者成功投掷（球进篮中）相应的投掷分数。失败投掷不计。
第五步，记录员把每个学生成功投掷的分数相加，即为该学生的得分。
讨论：
那些得分最高的学生是怎样确定他们的投掷位的？在三次投掷中，他们的投掷距离有几次改变？
那些得分较低的学生的问题出在什么地方？他们在玩游戏的时候做过什么调整或改变？
那些得分居中的学生对游戏中的风险采用了什么方法应对？
如果再次进行这个游戏，学生们会做出怎样的调整和改变来提高得分呢？
（2）游戏的第二部分：团体赛。
首先把全班学生分组，每组5～6人。
告诉学生，每组有三分钟的准备时间，然后每个组的每个学生都有三次投掷机会，每组所有组员的成绩相加为小组成绩。仔细观察学生们在三分钟的准备时间里所做的事情（不要告诉他们该做什么）。有些组可能会练习投掷，有些组可能是坐在那儿讨论。游戏结束后让学生解释一下他们这样做的原因。
给每个人三次投掷的机会，然后计算小组成绩。
讨论：
在这部分活动中学生们使用了哪些其他资源？（如之前得分的大致范围、每个人之前的成绩、群体的意见等。）
第二次游戏和第一次游戏有哪些不同？（参与者有了更多的资源，同时可能要服从群众，这可能会使个人目标和群体目标发生冲突。）
第二次游戏中小组的成绩总和是否高于第一次游戏中所有学生的成绩总和？如何解释这种差异？（从团队合作、对技巧的改进、团队成员间的讨论、得分范围、群众压力等方面解释。）
学习任务