第四章相信自己就一定能赢——自信学习习惯的培养
一定要相信孩子的能力，给予孩子以充分信任，这等于是传递给孩子“我行！”的意念，这样才能不断促使孩子增强自信心，同时在这种自信心的驱动下，自觉主动地探索，取得学习的成功。
习惯34
培养孩子自信的好习惯
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，无论是在学习工作中或者是生活中都有着基石性的支持作用。
一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动性和积极性；同样，孩子如果对自己失去了自信，就很难在学习上有自觉主动的精神。而主动性和积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用，一个典型的例子是人的记忆力。
据科学研究表明，一般人的记忆功能只利用了人的记忆潜力的1％，而大多数人都认为我们的记忆水平已到头了，不可能再记得更多了，主观上的松懈，使得记忆神经缺乏刺激，因而与人类所应有的记忆水平相距甚远。
信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。而潜能高水平的发挥在不断反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的功能提高到一个新的水准。一个人的成长路线如果是沿着这样的积极上升式行进，可以想象其积累效果是非常可观的。在很多伟人身上，我们都可以看到这种超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终的成功。在人才辈出的国家里，在那些伟人、名人身上同样可以找到自信的催化作用，而且在我们周围的优秀人才身上，也不断放射出自信的光彩。
在知识的培育上，美国的家长普遍反对对孩子灌输太多。灌输作为一种教育方式是有很大局限性的，不仅在对知识传输的有效性上，更主要的是对孩子的自信心有很大束缚作用。美国的家长还经常反对这样一种态度：“你还小，懂什么？让我来教你，你照我说的去做。”他们认为这种态度的根据在于对孩子的知识、智力水平的错误评价。不能低估孩子自我观察与学习的能力，他们在赞叹自己的孩子聪明的同时，仍能打破成见，以客观的眼光去发现孩子的智慧，从不对孩子的观点大加鞭挞，横加修改。
美国从小学一年级开始，就有许多的课题选择机会，要求学生自选题目，自组程序，到图书馆、试验室和博物馆做调研，完成课题研究，而在家庭中，父母也尽量提供机会，帮助孩子自己解答问题。这种教育的效果与中国传统的灌输式教育区别是很明显的。因为他们深信会独立思考、有开拓精神的人，都是有自信心支持的结果。这样有利于孩子自觉主动的学习能力和精神的培养。
孩子从弱不禁风到自信自强，是一个漫长的过程，这个过程需要父母不断的鼓励，就好像一棵幼苗成长为参天大树需要日复一日的阳光照耀一样。
习惯35
培养孩子用自尊激发自信的好习惯
自尊是自信的沃土，自尊是自信的温床，当孩子的自尊心受到打击，其自信心必是脆弱的，非常容易丧失。
自信的产生和培养不像我们想象的那么简单。我们经常看到这样的事例：一个很自信的孩子，因为遇到了比他更强的孩子，他原先的自信竟会在瞬间崩溃。
有个3岁的女孩叫雯雯，因为活泼聪明而加倍受到称赞。有一次，丽丽的妈妈带着丽丽到雯雯家来玩。当时，雯雯在好多方面都比丽丽强，尤其是她表演的歌舞节目使丽丽和她的妈妈好生羡慕。半年以后，两家人又聚到一块，这时候，原先不如她的丽丽一会儿展示自己的绘画作品，一会儿背诵诗歌，而雯雯只会跟着丽丽玩闹一番。这次聚会结束后，妈妈说：“你看，人家多能干，你只会玩。”妈妈的这句批评引起雯雯对丽丽的强烈反感。从此之后，雯雯再也不肯到丽丽家玩，甚至不愿往丽丽家的方向走。丽丽来到她家玩时，她就哭。家人只要一提丽丽，地就发脾气：“我不要听，不要看她。”
孩子的心灵是最纯洁也是最脆弱的。原先十分自信的雯雯就因为妈妈的一句话：“人家多能干，你只会玩。”自信心居然**然无存。
这一方面说明孩子的自信心是十分娇嫩的，需要家长细心呵护。另一方面，也和家长没有注意培养孩子的自尊有很大关系。
当丽丽在表演她的绘画和诗朗诵的时候，雯雯并没有觉得自己不如丽丽，可是雯雯妈妈那句评价，却让孩子的自尊心受到了极大的伤害。自尊都没有，何来自信？自尊自信消失了，而不健康的嫉妒排斥心理却占了上风，家人连丽丽的名字都不能提，这对孩子的心理发展是极其有害的。时间长了，孩子会变得自卑，狭隘，还会形成心理障碍。
比较合适的教育应该是这样的：当丽丽在展示自己的绘画、诗歌才能的时候，雯雯的母亲在称赞丽丽的同时，顺便提出：“丽丽表演了这么多好的节目，我们雯雯也很能干，歌舞表演得很好，来，雯雯，跳个舞怎么样？”
当孩子看见别人比自己能干而丧失自信时，妈妈可以帮孩子找出自己的优点，告诉她不比别人差。妈妈还可以在一个合适的时候，用一种神秘的口气对她说：“妈妈告诉你一个秘密，你知道丽丽为什么那么能干吗？我知道她的秘诀，我现在就把这个秘诀告诉你，那就是勤学苦练。如果你希望像她那么能干，那么只要你肯学肯练，妈妈相信她能做到的事，你也能做到，甚至可以比她做得更好。”
当然，在这位母亲已经刺伤自己的孩子的情况下，就得设法消除那次不良刺激在孩子心灵里留下的痕迹，最好的方法是近期内不要和那个女孩接触，也别提她的名字，让孩子逐渐淡忘此事，与此同时，鼓励孩子发展自己的特长。这个母亲可以根据孩子要强的个性，对孩子说：“妈妈相信你能比别人做得更好。”
最重要的是，要把握这样的原则：每个孩子各有特点，不能以别人的长处来比自己孩子的短处，更不应该以此否定自己的孩子。尤其对要强的孩子更要注意。孩子要强并不是坏事，一旦遇到更强的对手，觉得自己不如别人的时候，要强的孩子就觉得难以接受，觉得自尊心受伤，他还不知道每个人都有自己的特点，各有所长，即使别人在这方面比自己强，自己也可能在其他方面比别人强。
再退一步说，就是自己各方面都比不过别人，也应当有生存的自尊。人类尽管有许多瑕疵，仍然是大自然创造的最美妙、最杰出的生物。年幼的孩子不明白这些道理．所以，他们的自尊才特别需要保护，只有保护自尊，才谈得上自信心的培养。
另外，孩子在遭受挫折和失败的时候，是最容易失去自信的。在这个时候，往往很容易忘记个人的存在价值，开始妒忌同学、他人。在妒忌中下意识地比较会使他更沮丧，更加一味指责自己，严重挫伤自信。遇到这种情况，家长要教会孩子只同自己争胜。只要自己比昨天有了进步，或者说尽了努力，就可以为自己感到骄傲。
帮助孩子建立自信心，首先要帮助孩子找回自尊。而只有父母学会尊重孩子，孩子才会渐渐学会自我尊重。
习惯36
培养孩子从小有自信心的好习惯
对年龄较小的孩子培养自信心，有些家长可能不以为然。许多事实已经表明，自信心的从小培养尤其重要，它是孩子成功的催化剂，伴孩子一步步跨入成功的大门。
1999年3月，大型刊物《跨世纪人才》对科技大学少年班的卞迁作了重点介绍，山东电视台的专题片《博士故乡小博士》播出后，又一次引起社会的震动，卞迁的父母讲卞迁成功的最主要原因便是自信心的从小培养，下面是卞迁父母的一段文章，看卞迁的父母是如何从小培养卞迁的自信心的。
对只有几岁的孩子培养自信心．，有些家长可能不以为然。其实，这是非常必要的。从孩子成长的过程来看，他学习上每一次成功都是树立自信心的过程。应该说，一个充满自信、不畏艰难、勇往直前的孩子，才是最有出息、大有希望的孩子。但自信不是天生的，是点点滴滴培养起来的。
首先，我们真诚地爱孩子，尊重孩子的爱好和意见，尽量满足他的合理要求，从不高高在上，轻易指责甚至打骂孩子。孩子一旦有了成绩和进步，哪怕是极其微小的，我们都给予及时表扬，使孩子感受到父母的关怀，在家庭中他不是无足轻重的，从而树立起必要的自我意识。
其次，我们对孩子表现出信任的态度。孩子好奇心强，什么事情都愿自己去做，但有时做得并不好。三四岁的时候就常常自己刷碗，有时小手拿不住，碗就掉在地上摔碎了，害怕得哭起来。这时我们从不责怪他，而是开玩笑地说：“旧的不去，新的不来。”同时，教给他洗碗的方法。如果这时候责怪孩子，就会损伤孩子的自尊心，进而使他们丧失自信心，感到自己就是不中用。父母要多以尊重、引导、支持的态度对待孩子发自幼小心灵的任何创新和尝试，增强孩子的自信心。孩子虽小却具有巨大的学习与发展潜力，每当孩子学习遇到困难、有低落情绪时，我们总是鼓励孩子，并常常说：“孩子，不要怕，我们相信你一定能行！”
再就是，我们对孩子的期望一直十分适当。“望子成龙，望女成凤”这是广大家长共同的心愿，但应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总以过高标准要求孩子。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极体验，容易使孩子丧失自信心。