“呃，实在抱歉，说得都忘记时间了，占了你们的休息，还请别见怪！”易十三忽然停了下来，朝着跟前的同学鞠躬说道：“这样吧，我们这堂课就上到这里，各位可以离开了！”
在易十三的这番话落下，现场所有人不约而同地鼓掌起来，紧接着一道道呐喊声响起。
“大哥，你可千万别下课啊，赶紧继续将下去！”
“不带这样的，正好听了入神就说要下课了，不行，我们得延长上课时间！”
“我累个擦，我这辈子上了无数堂课，还是头一会有想让老师拖堂的冲动啊！”
“……”
很多时候并非学生对学习没有兴趣，而是因为许多老师没有用到正确的方法去让课堂生动起来，而易十三却是其中深深感到这一点弊端的其中一人。
他讲的课运用了许多典故，让学生的视野和好奇心得到了充分的满足，也正是这个原因，哪怕他说可以下课了，仍旧有许多学生不愿意离去。
甚至连站在门口，准备上下一堂课的老师，也站着一动不动，一手拿着笔记一手拿着笔，仿佛在上课一般地认真听着易十三的一言一语。
直至易十三停下来以后，他才愕然地抬起头来，回忆起自己是准备上课的老师。
最终他咬牙摆了摆手说道：“小兄弟，这堂课我让给你，不如你继续吧？”
在他的话音落下，所有的学生一阵欢呼不已。
易十三也是愕然了起来，面对眼前这帮对中医热衷的学生，他忽然回忆起自己的使命，心里愉悦了起来。
“那好，那我就打扰了！”易十三暗下决定说道：“刚才我们讲了药理方面的知识，如果一次给你们讲全的话，恐怕说上三天三夜都说不完，所以你们晚上回去巩固一下我刚才所说的药理知识，接下来我们来聊聊人体穴位的知识！”
易十三的一番话落下，让吴建国立即瞪大了双眸，与坐在一旁的林琛对视一眼，两人的神态中都写满了惊讶。
“别激动，我们接下来先看看！”
林琛让吴建国别激动，可他的双拳却是紧握了起来。
“老林啊，你说我们两个老家伙在药理方面还比不上一个年轻人，如果这年轻人真的连人体穴位方面也是了如指掌，那他在中医上面的造诣可比我们厉害啊！”吴建国苦笑地说道。
“先看看，如果他真有这样的实力，我想，我应该知道怎么做！”
林琛在心里忽然打起了小九九，他的意图虽然没说出来，但却写在了脸上，让一旁的吴建国心明如镜。
紧接下来，他们仍旧在不断地做着笔记，而易十三非但用典故来解说穴位，甚至还邀请来几名同学做人体模特，最后一堂课下来，虽然讲述的穴位不多，但每个学生都听得津津有味，对于这些知识点，更是熟记了下来。
人就是这般，有的时候事记硬背一样东西往往会容易忘记，但如果用有意思的故事或者特点去形容一件东西，那么当学习者遇到同样的事情，或者在联想到这样东西或故事的时候，就很容易把学过的东西在脑海里重播一遍。
这就是教学的艺术，一种极其妙哉的游戏。