“我爸说以后港岛肯定玩完，催着我们全家移民加拿大。”一个叫李志豪的同学抱怨道，“但我根本不想去啊！”
另一个同学接话：“至少加拿大空气好。不过我舅舅说留在港岛机会更多，毕竟那么多人都走了。”
左皓安静地听着，感受着这个特殊时期港岛年轻人的迷茫和焦虑。对他们来说，未来充满不确定性；而对左皓来说，他知道大部分担忧都是过度的，港岛回归后虽然经历波折，但最终会更加繁荣。
“左皓，你爸那么有钱，应该早就准备好退路了吧？”李志豪突然问道。
左皓谨慎回应：“父亲没怎么提这些。我觉得港岛的未来还是挺好的。”
同学们露出惊讶的表情。在1991年的氛围中，乐观看待港岛未来的人并不常见。
下午的计算机课让左皓感到尤其有趣。学生们学习基本的DOS命令和简单的Basic编程，这些在2045年早己是博物馆里的知识。
左皓刻意表现得笨拙，但偶尔还是会不自觉地写出过于高效的代码。
“左皓，你这个循环结构很特别啊。”计算机老师注意到他的作业，“看起来比教材上的方法简洁很多。”
左皓心中暗叫不好，表面上却装傻：“我就是随便试试，可能运气好。”
老师点点头，但眼中闪过一丝疑惑。
放学时，左皓在校门口遇到了一个意想不到的人——教物理的年轻博士，正推着一辆自行车准备离开。
“左同学，”老师叫住他，“关于早上的电路设计，我思考了很久。你的思路非常。。。超前。有没有兴趣参加我的课后研究小组？”
左皓犹豫了一下。参与研究小组可能会暴露更多异常，但同时也是接触这个时代科技的好机会。
“我可以先了解一下吗？”他谨慎地回答。
老师露出笑容：“当然。我们每周三下午在科学楼302室活动，主要研究一些基础电子工程和计算机应用。欢迎来看看。”
左皓记下信息，心中权衡着利弊。与聪明人接触总是危险的，但也可能是机会。
回家的路上，左皓反思这一天的经历。他意识到自己在校园中必须更加小心，避免不经意间展现过多未来知识。同时，他也看到了校园生活的价值——不仅是伪装，更是理解这个时代年轻人思维方式的窗口。
“老莫，记录今日观察：1991年港岛青少年的主要关切和知识水平。同时标记物理老师和计算机老师为需要谨慎接触的对象。”
“己记录。检测到与同代人的知识差距可能引起注意。建议制定知识掩饰策略。”
左皓点点头。他需要创造一个合理的解释——也许是大量阅读、也许是家庭教师、或者是“突然开窍”。无论如何，他必须为自己的异常表现准备好说辞。
圣保罗中学不仅是一个需要适应的环境，也可能是一个信息来源和社交网络。左皓意识到，这些同学和老师中，或许就有人能为他提供关于左家、五相会或者1991年港岛的宝贵信息。
他来到到这个时代，而校园生活成为他融入这个时代的重要一环。在金融市场操作之外，他需要在这个更日常的舞台上扮演好自己的角色。
校园插曲只是开始，更多的挑战和机遇正在前方等待。