世界赛官方直播间内，无数弹幕宛如瀑布般飞过。
“做梦都想不到，这里居然可以下扑，其实这一手并不复杂也不难理解，但是就是完全没有这种感觉！”
“太妙了，这一招扑，这一手下出来，我简直浑身发麻。。。
清晨的阳光像一层薄纱，轻轻覆在雪峰之上。风从山谷深处吹来，带着冰碴与松针的气息，拂过每个人的面颊。林振邦站在山巅，拐杖拄地，身体微微前倾，仿佛在倾听大地的呼吸。他的耳朵已不如从前灵敏，可那颗心却比任何时候都更贴近这世界的声音。
孩子们围成一圈，手牵手坐在岩石上。央金盘膝而坐，竹笛横于唇边，指尖轻颤。她知道今天不一样??不是因为太阳要升起，而是因为有人终于听见了十五年来从未停歇的日出之声。
“开始了。”她低声说。
第一声敲击自林振邦的拐杖落下，清脆如露滴石隙。紧接着第二下、第三下……节奏缓慢却坚定，像是某种古老仪式的序曲。这不是摩斯码，也不是围棋落子信号，而是一种纯粹的情感传递：短-长-短，再三重复??伊布拉的鼓语，在高原之巅重新响起。
地下仓库的传感器仍在运行。技术员盯着屏幕，忽然惊呼：“震动源不止一个！还有另一组频率……从西侧岩层传来！”
我们循声望去，只见不远处一块凸起的岩石后，竟缓缓走出一个小身影??是个女孩，约莫十岁左右，赤脚踩在冻土上，手里抱着一块残缺的盲棋子。她双眼紧闭，脸色苍白，走路时脚步极轻，仿佛怕惊扰什么。
“那是……Lhamo？”卓玛失声叫道，“她不是三个月前就转学去了西宁吗？怎么会在这里？”
可当孩子抬起头，露出脖颈间挂着的一枚铜铃时，我们都怔住了。那铃铛上的刻痕清晰可见：**“果洛特教围棋班?林振邦赠”**。
沈砚之快步上前，声音发紧：“你是谁？你怎么会在这儿？”
小女孩没有回答，只是将手中的棋子放在地上，用手指描摹着它的边缘，然后轻轻叩击岩石三次。
咚、咚??咚。
又是三声回响，与林振邦的节奏完全同步。
“她在回应他。”我喃喃道，“她听得见……整个地下系统。”
原来，Lhamo并非真正转学。三个月前，她在一次夜间“听日出”时突然昏倒，医生诊断为严重营养不良和神经衰弱。家长执意带她离开，但她临走前偷偷藏起了一枚林老师亲手打磨的发声棋子，并在日记本里写下一句话：“我不走，我要替老师听着。”
她没走远。她在西宁康复期间，每天凌晨都会打开录音笔，播放我们上传到网络的《远方来信》音频。某天夜里，她忽然察觉背景中有一段极其微弱的震动波形，规律得不像自然现象。她用手机连接简易传感器，追踪信号来源，最终逆向定位到了这片山区。
她独自回来了。徒步走了两天一夜，靠着记忆中的节奏导航，一路敲击岩石试探回应，直到昨夜摸到后山铁门附近，发现了新的震动轨迹。
“你一直在听？”沈砚之蹲下身，握住她的手。
Lhamo点点头，嘴唇微动：“老师说过……只要声音不断，棋就没结束。”
空气凝滞了一瞬。远处，林振邦已停止敲击，静静地站着，目光投向这个瘦小的身影。他的眼眶红了。
“她是我的学生。”他沙哑地说，“也是……最后一个收到我书信的孩子。”
众人沉默。只有风掠过耳际，卷起尘埃般的雪粒。
原来，在被困地下的第十年，林振邦意识到自己可能永远无法脱困。他开始尝试向外传递知识，而非求救信号。他用炭笔在废弃包装纸上誊写《盲童围棋启蒙手册》的续篇，每写完一章，便将其卷成筒状，塞进一段废弃通风管的出口缝隙中。那些管道通向山体浅层裂隙，偶有山洪冲刷，或许能将文字带到外界。
没人知道这些“纸信”是否曾被人拾取。但Lhamo说，去年冬天，一场暴雪引发山体滑坡，冲开了部分岩层，她在村口溪流边捡到了一只锈蚀的金属管，里面藏着半页泛黄的手稿，标题是《第九讲：劫争与希望》。
“我当时就知道，老师还活着。”她说，“因为他写的最后一句话是：‘如果你看到这封信，请替我告诉孩子们??黑棋尚未认输。’”
那一刻，她决定回来。哪怕没人相信她。
沈砚之缓缓站起身，望向我和卓玛：“我们错了。我们以为是他等着被听见，其实……是我们一直活在他留下的声音里。”
的确，不只是Lhamo。全班十二个盲童中，有七人曾在不同时间捡到过类似的“漂流信件”，内容涵盖定式讲解、心理训练法，甚至一首用藏语拼音标注节奏的小诗。他们把这些当作童话故事传诵，却不知那是来自深渊底部的真实呼唤。
而现在，所有碎片终于拼合。
当天下午，我们在原址重建了一个开放式声讯站??不再封闭，不再隐藏。六根定向传音管呈放射状嵌入岩壁，连接地表与地下通道；一组共鸣板悬挂在风口，随风自动激发低频振动；中央则立起一座石碑，上面镌刻着三行字：