连山信也认同，没有人比自己更懂千面。
不过连山信不是很懂太子妃。
自己昨天晚上睡在她的床上，她跑哪睡去了？
但这话连山信不好直接问。
于是他旁敲侧击：“太子妃昨天和陛下聊的怎么。。。
风过处，纸页翻飞如蝶。林砚站在南陵书院旧址前，手中捧着那本《自然观察笔记》，封皮上的泥点已被洗净，露出底下一行褪色小字：“万物有声，唯心能听。”她轻轻推开木门，门轴吱呀一响，仿佛唤醒了沉睡多年的魂魄。
院中杂草丛生，石阶缝隙里钻出几株野菊，黄花在晨光中微微颤动。黑板还在，只是漆面剥落，字迹模糊。她走过去，用袖口擦去灰尘，露出底下未完全消尽的粉笔痕??正是她三年前写下的最后一课标题：**“什么是真实？”**
贺明霜跟在她身后，拎着一只铁箱。“发电机修好了，共感终端也接通了卫星链路。”她说，“今晚就能开课。”
林砚点头，目光却落在墙角那棵枯死的老槐树上。当年她在这里讲完最后一课，走出院子时，听见背后传来折断枝条的声音??是学生偷偷折下一段带回家，说要种在窗台边，提醒自己不忘提问。如今那棵树已死，可根部竟冒出一簇新芽，在风里轻轻摇曳。
“他们没忘记。”她低声说。
贺明霜没接话，只是打开铁箱，取出一台老旧录音机??那是沈青禾生前用过的教学设备，曾在无数个夜晚播放哲学讲座，直到被查封令下达那天才停止运转。现在它又回来了，带着锈迹和划痕，像一位伤痕累累却仍愿开口的证人。
“你真打算从这节课开始？”贺明霜问，“不是‘我们记得’，也不是‘历史真相’，而是……‘如何撒谎’？”
林砚望着黑板，提笔写下新的课题：
>**“如何撒谎”**
下方加了一行小字：
>“??以及，为何仍要相信诚实。”
“因为孩子们已经活在一个谎言编织的世界里。”她说，“他们被告知课本是对的，新闻是真的，长辈说的话不可质疑。如果我们直接告诉他们‘你们被骗了’，他们会恐惧、会抗拒，甚至会觉得背叛。但如果我们先教他们识别谎言，让他们自己发现裂缝……那么当真相出现时，就不会是冲击，而是一种归来。”
贺明霜沉默良久，终于笑了：“你越来越像她了??沈老师。”
林砚没有否认。她知道，有些东西不是继承，而是重逢。
日头渐高，第一批学生陆续到来。有本地孩子，也有从外省辗转而来的少年。最年长的是一位六十七岁的退休教师，名叫赵文昭，曾因在校刊发表一篇《关于教育自由的思考》被停职十年；最小的是个九岁女孩，叫叶小雨，父亲因转载一篇旧报纸影印件被判“传播非法信息”入狱两年。
他们坐在残破的课桌后，眼神各异??有的警惕，有的期待，有的麻木。林砚站上讲台，没有开场白，只放了一段录音。
沈青禾的声音缓缓流淌而出：
>“谎言并不总是表现为‘我说假话’。更多时候，它是‘我不说真话’。是删减、是回避、是用正确代替真实。当你看到一本书被修改三次以上，就要问：谁在改？为什么改？改掉的部分去了哪里？”
>
>“记住，制度可以合法地撒谎，因为它掌握解释权。但个体仍有选择??你可以沉默，也可以追问。”
>
>“而真正的勇气，是在明知追问可能带来代价时，依然开口。”
录音结束，教室一片寂静。
那个叫叶小雨的女孩忽然举手：“老师，我爸爸说，有些事不能问，问了会让家人倒霉。那……我还该问吗？”
林砚看着她，眼眶微热。“你爸爸说的是对的。”她缓缓道，“在这个世界上，追问确实可能带来危险。可你知道更危险的是什么吗？”
小女孩摇头。
“是连问题都想不到。”林砚走到她面前蹲下，“当你不再好奇‘为什么书里没有这段历史’，当你习惯‘大人说的就是真的’，你就失去了判断真假的能力。那时候，别人让你恨谁，你就恨谁；让你爱谁，你就爱谁。你的脑子还在，心却死了。”
她顿了顿，轻声说：“所以，我们可以慢慢来。不必一开始就问最大的问题。可以从一个小问题开始??比如，‘昨天老师讲的故事，和我家老人说的不一样，是谁错了？’”
教室里有人低头记录，有人攥紧拳头，也有人悄悄抹泪。
赵文昭忽然开口：“林老师，我能分享一件事吗？”
“请说。”