带教老师走近仔细查看，几不可察地点了点头。
看来这孩子確实下了功夫预习，基础操作是过关的。
“嗯，操作流程规范，完成得还不错。”他给出了中肯的评价。
周立瞬间如释重负，脸上又带著点自得的笑容。
目光下意识地又瞟向陈莽，仿佛在说“看，这才是实力！”
然而，老师的下一句话直接给他浇了一盆冷水：
“但是——”带教老师话锋一转，目光变得锐利，扫视其他同学，“仔细看，还有几处明显的不足。谁能帮这位同学指出来？”
？？？
周立脑子里嗡的一声：不对啊！我明明是完全按照教材来的！
怎么可能有错误？！
一股被当眾质疑的羞恼瞬间衝上头顶，脸颊微微发烫。
教室里顿时响起一片嗡嗡的议论声。
同学们交头接耳，对著模型指指点点。
这声音落在周立耳朵里，简直像无数根小针在扎！
公开处刑莫过於此！
“来，组长呢，你来说说看！”带教老师直接点名。
何秋智利落地站起身，显然刚才观察得很仔细，毫不犹豫地指向模型上的一处针脚：
“老师，我认为主要问题是入针角度！他在缝合时，针尖没有完全垂直於皮面进针，导致部分缝线在皮下走行的路径偏斜了。这样会影响组织的对合和癒合张力。”
“观察得很到位！这是第一个问题。”带教老师讚许地点头，目光再次扫向其他同学，“还有吗？”
这下，何秋智也蹙起了秀眉，和其他同学一样，目光在模型上来回逡巡，却再也找不出明显的破绽。
教室里陷入了短暂的沉默。
周立紧绷的神经稍微鬆了一点，心里那股憋屈和不满却更盛：
“有问题你当老师的不直接指出来？非要搞这种『大家来找茬』落我面子？！”
这老师也是个不会做人的。
就在这时——
一个平静而清晰的声音打破了沉默：
“边距。”
陈莽的目光精准地落在切口两端，语气篤定：
“切口两端的缝线边距不一致。这种不均匀的边距，会导致癒合后切口两侧张力不均，很可能形成明显的瘢痕甚至局部畸形。”
“非常好！陈莽同学观察得极其细致！这正是我要强调的第二个关键点！”
听到想要的回答，带教老师脸上终於露出了真正满意的笑容。
他立刻接过话头，拿起模型详细讲解起边距控制的重要性和標准操作。
听著老师对陈莽毫不吝嗇的讚赏，看著全组同学（尤其是女生们）投向陈莽那恍然大悟又带著钦佩的目光。
周立只觉得胸口像被一块大石死死压住，刚才缝合完成时那点小小的得意早已被碾得粉碎。
为什么……