二、要把课堂教学和课外阅读结合起来
我们常常遇到这样的情况，小学低年级学生对语文很感兴趣，但到了高年级，在学生掌握了常用的基本词汇以后，反而对语文的兴趣减少了。这是什么原因呢？我认为最关键的问题是课堂教学已经不能满足学生的要求。学生已经掌握了常用词汇，一般的书已能看懂。新学期开始，新的语文课本一发下来，学生一两天就迫不及待地把整个课本看完了。他虽然不能完全理解课文的深刻内容，但已经一知半解地了解课文讲了些什么，因此，上课时他就感到兴趣不大。加上我们有的教师教学不得法，细嚼慢咽，翻来覆去，使学生的兴趣越来越少。那么，如何提高学生学习语文的兴趣呢？我认为必须改进课堂教学的方法，并把课堂教学与课外阅读结合起来。
要想让学生学习得好，首先学生要有学习的愿望和要求，心理学上叫作学习的动机。在语文教学中培养学生的学习动机是十分重要的。学习动机可以分为外部动机和内部动机。家长对学生的要求、教师的奖励和惩罚，都是引起学生学习动机的外部因素。这些因素引起的学习动机称之为外部动机。学生为振兴中华、实现四化而树立的学习目的，客观刺激和学生知识水平之间的矛盾而引起的求知欲，学生对某一科目和活动的兴趣和爱好等，都是引起学习动机的内部因素，由此而引起的动机称之为内部动机。外部动机带有某种强制性，不能启发学生的自觉性。内部动机则出于学生的内部需要，具有高度的自觉性。当然，外部动机和内部动机对学生来说都很重要，它们是互相促进、可以转化的。外部动机也会转化为内部动机。例如，学生本来对语文不感兴趣，但是经过教师的鼓励和教育，他逐渐地感兴趣了，就转化为内部动机了。有时学生本来对语文很感兴趣，但由于教师的教学不得法，他的兴趣逐渐减少，内部动机就逐步消失了。要培养学生学习语文的兴趣，当然首先要把课堂教学搞好，还要加强对学生的课外阅读指导，把课内课外结合起来。
课外阅读不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且可以增加学生的语文知识。词汇丰富了，又可以促进学生的作文水平。
课外阅读的范围要广泛一些，不要只限于文艺作品，要引导学生阅读各种文体、作品，包括科技作品、历史题材的作品等，使学生体会到语文知识是获取其他科学文化知识的工具，而且乐于常常应用它。
课外阅读要加以指导，指导学生了解作品的真实内容和意义，让他们摘录成语和优美的句子，写读书笔记等。当然，不要篇篇都写笔记，教师的要求要适当，否则弄巧成拙，反而会影响学生的自觉性。教师的指导作用还在于向学生推荐有意义的读物，组织对某一读物的讨论会、辩论会等，方式可以是多种多样的。