海蓝蓝，
小小船儿当摇篮。
海是家，
浪做伴儿，
白帆带我到处玩儿。
（二）儿童诗
儿童诗是指契合六七岁至十一二岁儿童的心理特征，适合这一阶段儿童阅读、吟诵，为他们所理解和喜爱的诗歌。这个年龄段的孩子对语言具有一定的理解能力，其审美能力也在逐步提高。因此，儿童诗无论在内容还是形式上都比幼儿诗更为丰富和多样。校园生活、家庭生活、社会生活和人物、动植物、自然景观、时令节气等是儿童诗的表现题材。其中表现校园生活的又占了很大的分量。多姿多彩的学校生活带给儿童无穷的乐趣，也带来了很多烦恼，同时也让他们学会了很多东西。请看诗人陈义男的这首《两种心情》：
同学罚站时，
我和其他同学好奇地去围观，
我一言，他一语，
比手划脚地对着他们嘲笑一番。
我被罚站了，
望着一堆堆涌来的人潮，
头越垂越低，
真希望挖个地洞躲进去。
（三）少年诗
少年诗是指契合十一二岁至十八岁少年的心理特征，适合这一阶段少年阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏的诗歌。这一阶段的孩子正处于半幼稚、半成熟的时期，其情绪不太稳定，对世界、人生和社会开始有了自己的思考。少年诗在内容上倾向于少年情怀的抒写，如成长的渴望与烦忧、学业上的快乐与苦恼、理想与现实的冲突、少男少女之间的精神吸引、对未来的憧憬等。少年诗要疏导少年的情绪，把对人生社会的看法和正面精神价值巧妙地哲理化，融入诗歌，提升少年的心灵，增强少年的审美，给少年带来美和理性的愉悦。
少年诗主要表现少男少女的现实生活世界与心灵世界，以诗艺的方式参与少年精神生命的健康成长，同时升华他们对诗歌鉴赏与认同的雅兴。少年诗的创作总是大幅度地直接切入少年生存现状与精神领域，切入他们的校园生活、情感地带，同时以朋友与代言人的身份，用诗的语言表现少年内心的憧憬、忧伤、追求与渴望，展现出一幅幅少男少女的花季画面，揭示出他们内心微妙、幽深而又多姿多彩的情愫，如重庆诗人钟代华的《迎面而来》：
很多日子
我们都迎面而来
相遇在上学放学的校门外
相遇在操场在走廊
相遇在心已决堤的短短课间
不自然地微笑
自然而然地点头
眼神的光芒若隐若现
陌生的薄雾渐渐散开
轻浅的冰雪悄悄融化
脚底生风的清脆
难道是昙花的鲜艳
偶尔相碰的一瞬
能否回味出
那异样的青涩酸甜
嫩绿的心事纷纷绽开
迎面的过程
恰如朵朵清波
或如飘来飘去的云彩
一道行走的风景
一阵鸣奏的琴弦
迎面的时刻