总序
心理与教育测量是评价个体心理特质发展水平状态的重要手段。以项目反应理论为代表的现代测量理论的发展，为指导心理与教育测量研究及实践提供了强大的理论与技术支持。在项目反应理论基础上的参数估计、等值、信息量评价、项目功能差异甄别等技术保证了测验开发更加科学。最近十几年蓬勃兴起的认知诊断评价理论，则将测量理论与技术推向了更加精细化的评价水平上。
不过，在国内的心理与教育测量实践中，大多数研究和实践仍然主要是基于经典测量理论基础上的。许多试图使用现代测量理论为指导的研究者由于担心无法很好地把握该理论的原理和方法望而却步。为了让现代测量理论的发展研究成果能够更多地用于指导研究和实践工作，测量学研究者应该做出更多的努力。
江西师范大学心理与教育测量研究中心团队在漆书青、戴海琦、丁树良等教授的带领下，从20世纪80年代初开始对现代测量理论进行深入研究，取得了许多理论和实践研究成果，研究团队也进一步发展壮大。随着研究的深入以及研究领域的进一步拓展，加之现代测量理论受到越来越多研究者的关注，江西师范大学心理与教育测量研究中心团队顺应形势和发展需要，基于自身近30年的理论研究和实践积累，出版一套关于高级心理测量的丛书，这是心理与教育研究领域的一件有益之事，也必将进一步推动心理与教育测量理论与技术在中国的发展。
2012年，该团队曾经出版了一套围绕项目反应理论研究的丛书，该丛书的出版取得了很好的反响。现在，该团队在前期研究和实践的基础上，准备再出版一套关于高级心理测量的丛书，我听后感到非常高兴，且对中国在现代测量理论领域的发展前景充满信心和期待。
高级心理测量学丛书主要有：《计算机化自适应测验：理论与方法》《认知诊断理论》《认知诊断评价理论基础》《高级认知诊断》《Q矩阵理论及认知诊断测验的编制》以及《智慧化测量的理论与技术》等著作。这套丛书包括了当今国际上比较前沿的研究领域，涉及计算机化自适应测验、认知诊断理论和智慧化测量等，这对于推动中国的心理测量学发展及其为实践服务具有重要意义。
值此丛书即将付梓出版之际，作为与江西师范大学心理与教育测量研究团队交流合作多年的同行，我倍感欣慰，特作此短序以示祝贺，并希望他们在今后取得更多的研究成果和更大的发展。
于美国伊利诺伊大学香槟校区
2017年5月