他依然不习惯被这么细致地照顾着吃饭，“谢谢，我自己吃就好。”
“没事，我给你拆开更方便吃。”夏宛澄乐在其中，自然地将话题延续下去，“主要是哪方面比较弱？语法，听力，还是词汇量不够？”
“都弱。”
“那我们暑假里就多安排几节英语课。不要太着急，等耳朵治好了，学起来会很快的。”
期末考定在下周一、周二两天，考试结束就正式放暑假。闵桥一整周的时间都在接受来自教育资源差距的酷刑，精神高度紧张。他起早贪黑地查缺补漏，学得眼下一片青黑，三餐的营养好像都不够补充他的消耗，看起来愈发憔悴。
符琢在跑操和体育课热身的时候都紧紧地盯着他，生怕他下一秒就昏倒。各科老师也劝导他不必太过于心急，但他显然没听进去。
周三早读的时候，睡眠不足的符琢终于受不了耳边一塌糊涂的单词发音，尝试教闵桥如何正确地读音标。
“你喜欢英式还是美式？”
在闵桥的认知当中，英文发音并不存在分类：“什么？”
符琢随便指了一个单词，用不同的发音读一遍，担心他感受不深，又挑了句话来读，特意将语速放慢。
“听出区别了吗？”
闵桥点头，“嗯。”
“喜欢哪种？”
“美式。”
符琢好奇：“为什么？”
闵桥说：“因为高考听力是美式。”
“你这根本不能叫喜欢美式，你这叫应试！”符琢控诉他，食指点着桌面，“重新给个理由说服我。”
闵桥沉默了片刻，说：“我可以先听一听别人读的吗？”
符琢食指的小动作停止了，神色警觉起来，“为什么？我说的不好听吗？”
闵桥理所当然地说：“没有，因为你读的都很好听，我选不出来。”
骨节分明的手指蜷缩攥紧，符琢耳朵冒烟，用脚踢了踢前桌的凳腿，“孙拓，你来。”
一直竖着耳朵偷听的孙拓拒绝配合，凳子往前一拽坐得端正如钟：“我的英音你又不是不知道，比垃圾还垃圾，你找别人！”
符琢只好找来英语课代表读给闵桥听，闵桥听完后坚持自己原来的选择。
从这天开始，符琢带着闵桥从头学习音标。他发现闵桥的耳朵相当不好，声音小一点就听不清，强烈的求知欲促使他的脸不断往前凑，有时候近到两个人鼻子都险些碰一起。
符琢偶尔教得心累，用恨铁不成钢的语气让他去医院看一看耳朵。说完又立刻察觉不妥，心虚地盯着闵桥。