nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第022章探班宝园
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝园伸手牵她，她也自然而然伸手去牵宝园，“宝园，要去看什么？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“每日都要用的教具。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“什么是教具？”明月不曾听过。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“像之前浇水用的水壶，还有花盆，这些都是教具。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“哦~”明月明白了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;用小孩子有印象的物体去描述和类比，他们会更容易理解。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“宝园，我们教室里会有很多很多~的教具吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“当然。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;蒙氏幼儿园里，宝贝们会先通过教具产生直观的感受，然后再通过这些感受，慢慢认识和探索世界，形成自己对事物的认知。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;所以，教具是很重要的组成部分。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“那，会有捞鱼的教具吗？”明月说着说着，又绕了回来。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝园不由笑起来。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这个年纪小孩子共同的特点，当心里惦记着一件事的时候，怎么绕都能绕回来。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“捞鱼是户外活动，不在教室里，但是我同沈夫人商议过了，之前捞鱼的地方和东西都能保留，我们会有固定捞鱼的时间。”宝园解释。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“宝园，我真的很喜欢捞鱼，我觉得捞鱼特别有趣。”明月表达自己的想法。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;喻宝园也发现了，几个孩子里最喜欢捞鱼的就是明月。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;苏哲和小白虽然也喜欢，但是闹腾好玩的时候居多，但明月不同。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;说起玩，小白首先要画画，苏哲是弹弓，但明月是捞鱼。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;小孩子的喜好和习惯，很多时候都是内心的映射。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这个年纪的孩子，大多数时候很难准确清晰得用言语表达心底深处的东西，比如抽象的情感，心底的情绪等等。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;要将这些情感和情绪总结出来，对于这么大的孩子来说，很困难。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;所以他们习惯将情感和情绪简单物化和投射到某一类让他们熟悉，觉得愉悦的事物上来。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;譬如，捞鱼这件事。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝园没有敷衍，而是认真问起，“明月，你为什么那么喜欢捞鱼吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“我很喜欢小鱼，我想和他们做朋友呀！它们会陪我玩，它们也想和我做朋友呀，不是吗？”明月一面走，一面笑嘻嘻看她。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝园赞同，“嗯，我也觉得是。你是一个很好的姐姐，也是一个很好的朋友。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;被宝园赞扬，明月顿时高兴起来，然后继续打开话匣子，“爹爹以前送过我一缸子鱼，说他不在家的时候，小鱼就是我的朋友了！我看到小鱼，就想到和爹爹一起捞鱼的时候。上次捞鱼，爹爹还说我厉害呢！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;宝园心底触动。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;苏将军夸赞过明月捞鱼，明月心底有同苏将军一起捞鱼的愉快记忆，所以当明月想念苏将军的时候，就会将情感投射到喜欢的捞鱼上，也也会借着捞鱼闹得鸡飞狗跳，引起母亲的注意。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这个年纪的宝贝已经有联想的能力，但缺少判断的能力。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;所以明月会一次次去尝试，然后一次次挑战沈夫人的忍耐力。