目前论这一部分，只有一篇文章，那就是赵过的《营养学论》，而且还不完全。
但《儿童六课合订版》把这部分叫做，科学。
论这方面教师们没研究，他们主要在研究《统计》《教案》。
他们会把尝试的，对于刺激学生认字提升有帮助的方法，记录下来，分享给别人，然后互相交叉试验。
这样统计报表放在一起，直接就能得出结论哪些方法是好方法，哪些方法差，哪些方法是好是坏要分人。
得出结论后，他们自己每一天工作前，就会写教案，计划要教所有学生多少字，多少内容，怎么让他们学得快，要用哪些方法。
于是，这一百号人，迅速的在补充《儿童六课合订版》的内容。
准确的说是他们以霍海书中留白的那些，补充上应该有的部分。
甚至还有人总结了简笔画。
与此同时，这些人还负责给科学院的人授课简体字。
科学院很多人是认识字的，学起简体字来非常快。
而剩下的也都不慢。
而科学院这边的人上完课之后，主要学的是《报表》和《论》的写法。
因为他们感觉这两种问题很适合记录研究和展示研究成果。
如今两个月过去了，无论是军中，还是科学院这边，其实都有大量的人还不合格，没有达到蒙学完成的标准。
但是，方法他们已经学会了，需要的是时间，
但，这其中，也有大量的人学会了！
这七万人中只有不到一万人住在长安县，其他人都住在陵邑，以及距离长安更远的一些地方。
但住在长安县这几千人，一边学习一边教小孩。
他们当然希望自己的孩子从小就认字，而不是等自己这样年纪大了再学。
虽然成年人智力发育更高，逻辑性更好，但有时候真的精力不够旺盛，记忆力不够好。
所以他们教育孩子的时候，也会遇到一些和自己学习不一样的难题。
孩子学的没自己快。
于是他们也和教自己这一千一百个老师交流，很多有关儿童学习的问题上报上去。
然后一百个顶尖老师商量对策，研究方法，又把方法讲给他们听。
对于这种问题，他们直接选择了实验！
因为和科学院的合作，实验这种形式迅速被他们认可。
这么大的样本，实验数据很快就得出来了。
以至于《儿童六课合订版》补充的太快，书本越来越厚。
他们都跑去询问霍海，儿童六课到底是哪六课。
霍海才告诉他们，儿童六课指的是，《语文》《道德》《数学》《绘画》《音乐》《科学》。
虽然发展科学的确重要，但是在《儿童六课》学习中，霍海把科学放在了最后。