讲师的声音像一条被调平的直线：“良好社会依赖解释的互换。解释提高可信度，可信度换来信任，信任带来效能。”
我点“旁听”，系统弹出：“旁听不影响学分发放。”我想笑。
**解释被量化之后，理由会不会也被量化？**
课程要求练习三件事：
把今天的一次衝突，写成不少於一百字的原因说明；
把自己的沉默改写成“延迟解释”；
把一次“不必要的动作”转译为“必要的情绪调节”。
我盯著第三条很久，隨后在表单上写：**“我拒绝把不必要翻译成必要。”**
系统给了一个淡灰色感嘆號：“建议使用更中性的措辞。”我选择提交。
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012｜班级群体实验
课程进入实验环节。
二十人的小组，被分为“解释先行”与“动作先行”。我被分到后者。
主持人说：“你们先做，再解释。”我在便签上写下一行：先做，再不解释。
第一个任务是“在公共空间完成一次微改道”。
我走进公司大厅，偏离地面的“最佳动线”两厘米。
地面的导线灯轻轻一暗又亮，像是在容纳我。
**两厘米是城市能容忍的自由度吗？**
第二个任务是“小组协作完成一次集体节奏”。
房间里的人忽然同频：端水、坐下、抬头，每个动作之间延迟0。2秒。
我也跟著做，但在第三次抬头时停得更久一点点。
讲师在远端发来提示：“你的延迟超標。”我回覆：“我在测试自己还剩多少空间。”
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013｜纠错员的第二次邀请
午休结束，语义纠错员在走廊尽头等我。
他像一块被拋光的石头。“我有一份更短的问卷，”他说，“只有一个问题。”
“你为什么要在公共空间拋掷骰子？”
我想了想：“为了把解释晚一点发生。”
“晚一点，也是发生。”
“也可能不发生。”
他看著我，像在决定要不要把一句话说出来：
“你有没有想过，有些人需要你的解释来活下去？比如，你的家人？”
我沉默。他趁机递来一个小小的徽章，银色，上面印著五个字：“解释使人靠近。”
我没有別上，只把它放进了口袋。
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014｜旧书店（三）
晚上，我回到旧书店。
老板正在给一本旧杂誌上胶。胶水的气味有一种温暖的陈旧感。
“你的稿子上首页了，”他把平板递给我，匿名频道上《掷骰与停顿》的帖子被顶到了最上面，下面是一连串跟帖：